Les masses font partie des premières grandeurs rencontrées par les élèves de première primaire ou de CP. Avant d’utiliser une unité de mesure ou de découvrir le kilogramme, l’enfant doit comprendre qu’un objet peut être plus lourd, plus léger ou aussi lourd qu’un autre.
Cet apprentissage commence par des expériences concrètes. L’enfant prend deux objets, les soupèse, formule une première estimation, puis vérifie sa réponse à l’aide d’une balance. Les feuilles d’exercices permettent ensuite de représenter ces situations et d’utiliser progressivement un vocabulaire mathématique précis.
Sur SuperCroco, plusieurs ressources gratuites permettent de construire une séquence complète sur les masses en P1 / CP. Elles sont présentées ci-dessous dans un ordre progressif, du support le plus accessible aux activités demandant davantage de raisonnement et d’autonomie.
Repères pour préparer la séquence
Niveau : P1 / CP
Discipline : Mathématiques
Domaine : Grandeurs et mesures
Notion : Les masses
Durée indicative : 6 à 8 séances de 30 à 45 minutes
Organisation possible : manipulation collective, ateliers, travail individuel, autonomie, remédiation ou devoir
La progression peut être adaptée au moment de l’année et aux besoins de la classe. Il n’est pas nécessaire d’utiliser toutes les feuilles. Certaines peuvent servir de consolidation, de remédiation ou de travail supplémentaire pour les élèves plus rapides.
Ce que les élèves vont apprendre
À travers les activités proposées, les enfants apprennent progressivement à :
- reconnaitre la masse comme une grandeur ;
- comparer directement la masse de deux objets ;
- estimer quel objet semble être le plus lourd ou le plus léger ;
- vérifier une comparaison en soupesant les objets ;
- observer une balance à plateaux ;
- comprendre que le plateau le plus bas porte l’objet le plus lourd ;
- utiliser les mots lourd, léger, plus lourd et plus léger ;
- classer plusieurs objets du plus léger au plus lourd ;
- comparer un objet à un objet de référence ;
- découvrir progressivement ce que représente une masse d’un kilogramme.
L’objectif n’est pas de commencer immédiatement par des mesures chiffrées. En P1 / CP, l’enfant doit d’abord construire une représentation concrète de la masse et apprendre à comparer correctement des objets.
Quelle différence entre la masse et le poids ?
Dans le langage quotidien, les mots « masse » et « poids » sont souvent utilisés comme des synonymes. Dans le vocabulaire mathématique scolaire, il est préférable d’employer le mot masse.
On dira donc :
- comparer la masse de deux objets ;
- mesurer la masse d’un objet ;
- l’objet A est plus lourd que l’objet B ;
- l’objet B est plus léger que l’objet A ;
- les deux objets ont la même masse.
Il n’est pas nécessaire d’expliquer aux enfants de P1 la distinction scientifique complète entre la masse et le poids. L’essentiel est d’utiliser progressivement un vocabulaire précis dans les consignes et les échanges en classe.
Commencer par manipuler de vrais objets
Avant de distribuer une feuille d’exercices, il est important de proposer une courte activité de manipulation.
Présentez deux objets de la classe, par exemple un crayon et un livre. Demandez aux enfants de les observer et de prévoir lequel est le plus lourd. Un élève peut ensuite prendre un objet dans chaque main pour les soupeser.
Cette première expérience permet de faire apparaitre plusieurs idées importantes :
- un grand objet n’est pas toujours plus lourd qu’un petit objet ;
- l’observation ne suffit pas toujours pour comparer les masses ;
- soupeser permet de réaliser une première estimation ;
- une balance permet de vérifier la comparaison ;
- le plateau qui descend contient l’objet le plus lourd.
Il est intéressant de varier les situations en présentant des objets dont la comparaison est évidente, puis des objets dont les dimensions peuvent tromper l’enfant : une grande boîte vide et un petit objet dense, par exemple.
Les feuilles d’exercices classées du plus simple au plus complexe
1. Reconnaitre simplement l’objet le plus lourd ou le plus léger
La première ressource conseillée est la feuille Les masses – Plus lourd, plus léger – Exercices.
Elle permet une première transition entre la manipulation et la représentation sur papier. Les enfants observent des objets et des balances, puis identifient ce qui est plus lourd ou plus léger.
Les réponses se donnent principalement en entourant ou en coloriant. L’enfant peut donc se concentrer sur la comparaison des masses sans devoir écrire de longues réponses.
Cette feuille peut être utilisée :
- après une première activité de manipulation ;
- pour introduire la lecture d’une balance à plateaux ;
- en petit groupe avec l’enseignant ;
- comme première activité de remédiation ;
- pour vérifier la compréhension du vocabulaire lourd et léger.
Des QR codes donnent également accès à des supports complémentaires autour des masses et de la balance.
2. Comparer des objets familiers et observer des balances
La feuille Les masses P1 / CP – Feuille d’exercices constitue une deuxième étape.
Les élèves doivent notamment entourer l’objet le plus lourd, observer des balances et comparer différents objets à un cahier ou à une bouteille vide.
L’utilisation d’un objet de référence commence à rendre la comparaison plus complexe. L’enfant ne choisit plus seulement entre deux objets présentés côte à côte : il doit conserver mentalement la masse de l’objet de référence pour analyser plusieurs propositions.
Cette ressource convient particulièrement au milieu de la P1 / du CP. Les consignes restent courtes et les réponses demandent peu de lecture ou d’écriture.
Elle permet de travailler :
- l’observation ;
- la comparaison directe ;
- la lecture d’une balance ;
- la comparaison avec un objet familier ;
- le vocabulaire plus lourd et plus léger.
3. Classer plusieurs objets du plus léger au plus lourd
La ressource Masses P1 / CP – Comparer les objets du plus léger au plus lourd introduit le classement de plusieurs éléments.
Les élèves observent des balances, choisissent l’objet le plus lourd ou le plus léger et classent trois objets selon leur masse. Un exercice leur demande également de dessiner un objet qui respecte une comparaison donnée.
Classer trois objets est plus difficile que comparer une seule paire. L’enfant doit établir plusieurs relations et les organiser dans un ordre cohérent.
Par exemple, pour classer trois objets, il doit comprendre que :
- si le livre est plus lourd que le crayon ;
- et si le cartable est plus lourd que le livre ;
- alors le crayon est le plus léger et le cartable est le plus lourd.
Cette feuille permet donc de développer le raisonnement logique en plus du vocabulaire lié aux masses.
4. Comparer plusieurs objets à un même objet de référence
La feuille Masses P1 / CP – Comparer des objets lourds et légers convient particulièrement à la fin de la P1 / du CP.
L’enfant doit entourer l’objet le plus lourd ou le plus léger, mais aussi comparer plusieurs objets à un livre ou à un cartable.
Cette situation demande davantage de réflexion. L’élève doit comprendre qu’un même objet peut être :
- plus lourd qu’un premier objet ;
- plus léger qu’un deuxième objet ;
- utilisé comme référence pour comparer plusieurs propositions.
Les réponses sont données en entourant, en reliant ou en cochant. La feuille reste donc accessible aux élèves qui écrivent encore difficilement.
Elle peut être proposée en entrainement individuel, en atelier autonome, en remédiation ou comme activité de révision avant une évaluation.
5. Lire les balances et compléter le vocabulaire
La feuille Comparer les masses P1 / CP – Feuille d’exercices constitue une étape supplémentaire.
Les enfants doivent entourer l’objet le plus léger, observer des balances pour identifier l’objet le plus lourd et compléter de courtes phrases avec les expressions « plus lourd » ou « plus léger ».
Cette activité associe plusieurs compétences :
- comprendre la situation illustrée ;
- lire correctement la position des plateaux ;
- sélectionner le vocabulaire adapté ;
- compléter une phrase en respectant le sens de la comparaison.
La présence de courtes phrases rend cette feuille plus exigeante que les activités dans lesquelles l’enfant doit uniquement entourer ou cocher une image. Elle est donc particulièrement adaptée à la fin de l’année ou à des élèves déjà à l’aise avec la notion.
Réinvestir les apprentissages avec un devoir concret
Le devoir sur les masses en P1 / CP permet de prolonger la séquence avec une activité basée sur la manipulation.
L’enfant doit rechercher des objets, les soupeser, les comparer et les dessiner. Il entoure ensuite celui qui lui semble le plus lourd.
Cette activité est intéressante, car elle oblige l’élève à quitter les situations déjà représentées sur les feuilles d’exercices. Il doit choisir lui-même les objets, réaliser la comparaison et représenter son observation par un dessin.
Le devoir permet de vérifier si l’enfant est capable de transférer ses apprentissages dans une situation réelle.
La page contient deux exemplaires identiques séparés par une ligne de découpe. Elle peut donc être imprimée puis rapidement distribuée aux élèves.
Le devoir peut être réalisé :
- à la maison ;
- à l’école des devoirs ;
- dans un atelier de manipulation ;
- en classe avec du matériel préparé par l’enseignant ;
- comme activité de remédiation.
Découvrir concrètement le kilogramme
Lorsque les enfants maitrisent les comparaisons qualitatives, il est possible de commencer à construire une représentation du kilogramme.
La feuille Le kilogramme – Masses – Exercices P1 / CP propose une première approche concrète de cette unité.
Avant de commencer l’exercice, l’enfant manipule un objet dont la masse est réellement d’un kilogramme. Il peut le prendre dans ses mains, le soupeser et mémoriser la sensation produite.
Il observe ensuite plusieurs objets du quotidien et colorie ceux qui peuvent peser un kilogramme.
Pour rendre cette activité plus concrète, il est possible d’utiliser :
- un paquet de farine d’un kilogramme ;
- un paquet de sucre d’un kilogramme ;
- une bouteille contenant un litre d’eau ;
- une masse marquée de 1 kg ;
- un objet de la classe dont la masse a été vérifiée au préalable.
L’objectif n’est pas de faire apprendre une liste d’objets par cœur. Il s’agit d’aider l’enfant à construire un premier repère mental correspondant à une masse d’environ un kilogramme.
Évaluer les acquis sur les masses en P1 / CP
Une évaluation adaptée à la P1
L’évaluation sur les masses P1 / CP – Plus léger au plus lourd permet de vérifier les apprentissages essentiels de la séquence.
Les élèves doivent :
- entourer l’objet le plus léger ;
- classer des animaux du plus léger au plus lourd ;
- cocher l’objet le plus lourd ;
- cocher l’objet le plus léger.
Les consignes sont courtes et les réponses demandent peu d’écriture. Les illustrations représentent des animaux et des objets familiers afin que la lecture ne constitue pas un obstacle à la compréhension mathématique.
L’évaluation est cotée sur 10 points. Un espace est prévu dans le haut de page pour inscrire le résultat global. Une autoévaluation permet également à l’enfant d’indiquer son ressenti après le travail.
Cette évaluation peut être utilisée au milieu de l’année ou après les premières activités de classement.
Une évaluation plus complexe pour aller plus loin
La ressource Les masses – Évaluation propose des situations plus diversifiées.
Les élèves doivent notamment classer des objets, représenter une situation par un dessin et analyser des balances présentant des objets plus lourds, plus légers ou de même masse.
Cette évaluation est indiquée pour les niveaux CP et CE1. Elle peut donc être utilisée :
- en fin de P1 avec des élèves à l’aise ;
- comme évaluation différenciée ;
- comme activité de dépassement ;
- au début de la P2 pour réactiver les acquis ;
- comme support de remédiation après une correction collective.
La notion de masses égales et les situations demandant de dessiner les objets rendent cette ressource plus exigeante que l’évaluation spécifiquement créée pour la P1.
Apprendre les masses autrement grâce à la musique
La ressource Les masses – Chanson permet de varier les approches.
La chanson aborde les comparaisons de masses, différents types de balances ainsi que les unités utilisées pour mesurer les masses. Elle peut être écoutée lors de l’introduction de la matière, pendant un retour au calme ou lors d’une activité de révision.
En P1, il n’est pas nécessaire d’exiger la mémorisation de toutes les informations entendues. L’enseignant peut sélectionner les éléments correspondant à sa progression :
- lourd et léger ;
- plus lourd et plus léger ;
- la balance ;
- le kilogramme ;
- quelques situations de la vie quotidienne dans lesquelles on mesure une masse.
La répétition et le rythme permettent aux enfants de rencontrer plusieurs fois le vocabulaire mathématique dans un contexte différent des exercices écrits.
Prolonger avec des vidéos et des jeux en ligne
La page Jeux CP-P1 rassemble une section consacrée aux masses.
On y trouve notamment :
- un jeu de comparaison utilisant une balance ;
- une vidéo expliquant l’utilité des unités de masse ;
- un jeu de pesée avec des masses d’un kilogramme ;
- une vidéo de défis autour du kilogramme ;
- une vidéo consacrée à la balance de Roberval.
Ces contenus peuvent être utilisés sur un tableau interactif, dans un atelier numérique ou comme activité complémentaire pour les élèves qui ont terminé leur travail.
Il est toutefois important de vérifier le niveau de chaque jeu avant de le proposer en autonomie. Certains contenus utilisent les grammes, les kilogrammes ou d’autres unités qui dépassent la simple comparaison qualitative travaillée au début de la P1.
Exemple de déroulement d’une séquence sur les masses
Séance 1 : découvrir les masses par la manipulation
Présentez plusieurs paires d’objets. Les enfants prévoient l’objet le plus lourd, puis vérifient leur réponse en les soupesant.
Introduisez les mots :
- lourd ;
- léger ;
- plus lourd ;
- plus léger.
Terminez la séance par une démonstration avec une balance à plateaux.
Séance 2 : observer et comparer deux objets
Utilisez la feuille Les masses – Plus lourd, plus léger – Exercices.
Commencez collectivement par une ou deux situations. Demandez aux élèves d’expliquer oralement leur choix avant de poursuivre seuls.
Séance 3 : comprendre le fonctionnement de la balance
Reprenez une vraie balance et placez différents objets sur les plateaux.
Faites formuler la règle :
Le plateau qui descend porte l’objet le plus lourd.
Les élèves réalisent ensuite la feuille Les masses P1 / CP – Feuille d’exercices.
Séance 4 : classer plusieurs objets
Proposez trois objets réels et demandez aux enfants de les ranger du plus léger au plus lourd.
Poursuivez avec la feuille Masses P1 / CP – Comparer les objets du plus léger au plus lourd.
Séance 5 : comparer avec un objet de référence
Choisissez un objet de référence, par exemple un livre. Présentez plusieurs objets et demandez s’ils sont plus lourds ou plus légers que ce livre.
Utilisez ensuite la feuille Masses P1 / CP – Comparer des objets lourds et légers.
Séance 6 : utiliser précisément le vocabulaire
Les élèves réalisent la feuille Comparer les masses P1 / CP – Feuille d’exercices.
Une correction orale permet de faire formuler des phrases complètes :
- La casserole est plus lourde que la cuillère.
- Le crayon est plus léger que le livre.
- Les deux objets ont la même masse.
Séance 7 : réinvestir ou réaliser le devoir
Distribuez le devoir sur les masses en P1 / CP.
La même activité peut être organisée en classe avec un ensemble d’objets préparés dans différents ateliers.
Séance 8 : évaluer les apprentissages
Utilisez l’évaluation sur les masses P1 / CP pour vérifier la compréhension du vocabulaire, des comparaisons et des classements.
La découverte du kilogramme peut être organisée avant ou après cette évaluation selon la progression choisie.
Différencier les activités sur les masses
Pour les élèves qui ont besoin d’aide, il est possible de :
- lire les consignes oralement ;
- limiter le nombre d’objets à comparer ;
- faire manipuler les objets avant de montrer leur représentation ;
- utiliser une vraie balance ;
- placer une étiquette « lourd » et une étiquette « léger » devant l’enfant ;
- réaliser les premiers exercices en petit groupe ;
- demander de montrer ou d’entourer plutôt que d’écrire ;
- proposer uniquement des comparaisons entre deux objets.
Pour les élèves plus à l’aise, vous pouvez proposer de :
- classer quatre ou cinq objets ;
- trouver plusieurs objets plus lourds qu’un objet de référence ;
- trouver plusieurs objets plus légers qu’un objet de référence ;
- construire une situation avec une balance ;
- dessiner les plateaux dans la bonne position ;
- rechercher un objet proche d’un kilogramme ;
- expliquer oralement comment la réponse a été trouvée ;
- créer une devinette utilisant les expressions plus lourd et plus léger.
Les erreurs fréquentes à observer
Penser que le plus grand objet est toujours le plus lourd
La taille et la masse ne sont pas toujours liées. Une grande boîte vide peut être plus légère qu’un petit objet compact.
Il est important de proposer quelques situations qui obligent les enfants à manipuler ou à utiliser une balance au lieu de se fier uniquement à la taille.
Inverser la lecture de la balance
Certains enfants pensent que l’objet placé le plus haut est le plus lourd.
Il faut rappeler régulièrement que l’objet le plus lourd fait descendre son plateau. Une manipulation avec une vraie balance facilite la compréhension.
Confondre « lourd » et « plus lourd »
Le mot « lourd » décrit un objet. L’expression « plus lourd » établit une comparaison entre au moins deux objets.
L’enseignant peut aider l’enfant à produire des phrases complètes :
- Le cartable est lourd.
- Le cartable est plus lourd que la trousse.
Comparer des objets impossibles à départager visuellement
Une illustration ne permet pas toujours de connaitre précisément la masse d’un objet. Dans la réalité, deux objets identiques peuvent avoir des masses différentes selon leur contenu.
Les exercices doivent donc présenter des situations suffisamment claires ou utiliser une balance qui donne les informations nécessaires.
Questions fréquentes sur les masses en P1 / CP
Comment expliquer « plus lourd » et « plus léger » à un enfant ?
Commencez par faire manipuler deux objets dont les masses sont très différentes. L’enfant place un objet dans chaque main et décrit ce qu’il ressent. Utilisez ensuite les expressions « plus lourd que » et « plus léger que » dans des phrases complètes.
À quoi sert une balance à plateaux ?
Elle permet de comparer directement la masse de deux objets. Lorsque les plateaux ne sont pas à la même hauteur, l’objet placé sur le plateau le plus bas est le plus lourd.
Quand introduire le kilogramme ?
Le kilogramme peut être découvert lorsque l’enfant comprend déjà les comparaisons plus lourd et plus léger. La manipulation d’un véritable objet d’un kilogramme doit précéder les exercices écrits.
Les élèves de P1 doivent-ils écrire des phrases ?
L’écriture ne doit pas devenir un obstacle à l’apprentissage des masses. Les réponses peuvent être données en entourant, en coloriant, en reliant, en cochant ou en dessinant. De courtes phrases peuvent être introduites progressivement en fin d’année.
Comment savoir si l’enfant a compris la notion ?
L’enfant a compris lorsqu’il peut comparer deux objets, expliquer son choix, lire correctement une balance et classer plusieurs objets du plus léger au plus lourd sans se baser uniquement sur leur taille.
Toutes les ressources sur les masses en P1 / CP
Feuilles d’exercices, du niveau le plus accessible au plus complexe
- Les masses – Plus lourd, plus léger – Exercices
- Les masses P1 / CP – Feuille d’exercices
- Masses P1 / CP – Comparer les objets du plus léger au plus lourd
- Masses P1 / CP – Comparer des objets lourds et légers
- Comparer les masses P1 / CP – Feuille d’exercices
- Devoir sur les masses en P1 / CP
- Le kilogramme – Masses – Exercices P1 / CP
Évaluations
Ressources complémentaires
- Les masses – Chanson éducative
- Jeux et vidéos sur les masses pour la P1 / le CP
- Toutes les ressources pédagogiques P1 / CP
Une progression complète pour comprendre les masses
L’apprentissage des masses doit rester concret, progressif et proche du quotidien des enfants. La manipulation permet d’abord de construire le sens de la notion. Les illustrations et les balances aident ensuite à représenter les comparaisons, tandis que les exercices de classement et de référence développent le raisonnement.
Les différentes ressources SuperCroco permettent d’adapter facilement la séquence au niveau de la classe. Certaines feuilles conviennent à une première découverte, d’autres à la consolidation, au devoir, à la remédiation ou à l’évaluation.
En alternant manipulation, exercices illustrés, musique, vidéos et jeux, les élèves rencontrent plusieurs fois le même vocabulaire dans des contextes différents. Ils apprennent ainsi progressivement à observer, comparer, expliquer et utiliser correctement les expressions plus lourd et plus léger.
